Piso salarial

O magistério estadual gaúcho entrou em greve. Mas o governo achou-se incompreendido. Dado que uma lei federal estabeleceu piso salarial, como salário inicial, no valor de R$ 950,00, as autoridades do Rio Grande do Sul trataram de interpretar de outra forma o espírito dessa medida, contrariando o bom senso e a língua portuguesa, para defender os interesses dos nossos professores. Não entenderam? Acham que estou ficando louco? Explicarei. O governo gaúcho ficou preocupado com a possibilidade de os professores começarem a ganhar um pouco mais. Nem se trata de ganhar bem, muito bem ou suficientemente. É bem mais simples. Ganhar a partir de R$ 950,00 complica.Esmiuçarei o que parece serem as razões profundas, embora jamais reveladas, dos nossos representantes e gestores. As razões superficiais são conhecidas: falta de recursos, sistema inchado e necessidade de não abalar o ajuste fiscal em curso. As razões que aqui chamo de profundas são mais interessantes. Se um professor em começo de carreira ganhar R$ 950,00, quanto receberá, acrescentando-se vantagens, um profissional com 20 anos de carreira? Pode, quem sabe, chegar a R$ 2 mil. Já imaginaram? Aí se tornaria perigoso. Professor com salário razoável pode começar a fazer coisas impensadas, tomar atitudes impulsivas, agir de modo precipitado. Entre as ações perigosas que podem resultar de uma elevação substancial de salário encontram-se ir ao cinema com mais freqüência (ou simplesmente ir ao cinema), comprar música e, pasmem, adquirir braçadas de obras na Feira do Livro. Bem, braçadas mesmo, convenhamos, não daria, salvo em balaios, mas ainda assim haveria o risco de um aumento vertiginoso na aquisição de livros. É sabido que professores com muita leitura causam problemas. Ficam sabichões, até arrogantes, ensinam melhor e podem até fazer com que os alunos de escolas públicas se tornem verdadeiros concorrentes de alunos de escolas privadas em vestibulares ou outros gêneros de concursos. Ouvi dizer, embora sem confirmação, que já tinha professor pensando em viajar graças ao piso salarial (salário inicial). Não deve ser verdade. Livros e viagens já é demais! Outro item contestado pelos nossos protetores diz respeito ao tempo necessário para atividades fora de sala de aula (preparação, correção de provas e outros passatempos levados para casa). Segundo o governo, isso exigiria contratar mais 27 mil professores. Não haveria dinheiro para isso. Sugere-se, então, que o magistério continue a praticar uma tradição de sacrifício, trabalhando de graça no aconchego do lar pelo bem público e pelo sacerdócio do ensino. Afinal, ser professor deve ser padecer na sala de aula e ainda levar trabalho para casa. Claro que os governantes não se reconhecerão nestas linhas. Mesmo assim, frios e estatísticos, pedirão como sempre cautela, pragmatismo e realismo a quem passa a vida esperando o famoso 'agora vai'. Aí, quando vai um pouquinho, inacreditavelmente, o governo não quer pagar.A greve só podia ser justa. Mais do que isso, justíssima, legítima, além, claro, de ser legal. Em governo de intelectual, costuma ser assim: a educação fica em segundo lugar mesmo parecendo estar em primeiro. Foi assim com FHC. As universidades públicas foram abandonadas. No Rio Grande do Sul, educação e cultura só têm levado tranco. Quando não tem outro jeito, é preciso meter o pé na porta. Piso é salário inicial.

to=juremir@correiodopovo.com.br

Tirar a chupeta da boca de uma criança

É assim que,provavelmente,a maioria dos professores ,estão se sentindo,com a atitude da nossa governadora,que,juntamente com outros governadores,se uniram,a fim de tentar derrubar,o que levou anos para ser conquistado por nossa categoria,que vêm sofrendo com as defasagens salariais.

Nem chegamos a receber esse tão sonhado aumento,ou reconhecimento,e já estão querendo nos tirar os direitos.

Espero que os eleitores ,quando chegada a época de tentar a releição,se lembrem de que a nossa governadora é que está encabeçando essa ação,contra nós.
Não basta o pouco reconhecimento e o total descaso com a classe,já não está de bom tamanho a humilhação que ao longo dos anos nossa classe tem recebido como prêmio?
Onde está a inconstitucionalidade da lei?
O problema é que,a partir da lei em vigor,o estado terá que contratar mais professores,e que os salários miseráveis pago aos professores,acarretará um aumento impagável na folha do estado.
É fácil querer derrubar na justiça um aumento que ,pela primeira vez nivelaria a educação,ou acabaria com as desigualdades em relação aos estados,quando se pode aumentar o próprio salário.
Vamos cruzar os braços e aguardar nossas conquistas irem por água abaixo?
Espero que nosso sindicato se arme e mobilize a categoria para tentar mostrar à sociedade o quanto estamos sendo prejudicados com esse governo.

Mecanismos de defesa

“Mecanismos de defesa são processos subconscientes que permitem a mente encontrar uma solução para conflitos não resolvidos ao nível da consciência. A psicanálise supõe a existência de forças mentais que se opõem umas às outras e que batalham entre si. Freud utilizou a expressão pela primeira vez no seu "As neuroses e psicoses de defesa", de 1894.”

As pessoas defendem-se inconscientemente da ansiedade que sentem numa situação perturbadora. Podem fazê-lo distorcendo a realidade e enganando a si mesmo esses são dois processos subjacentes que Freud denominou mecanismos de defesa. Todos nós usamos desses mecanismos para proteger nossa auto-imagem, o que é bastante comum em nossa vida diária. Temos necessidade de uma auto-imagem positiva, de aprovar nosso comportamento, e justificá-lo quando necessário. Às vezes, a única maneira de conseguir isto é através de processos inconscientes, iludindo-nos e alterando os fatos reais, de modo a preservar a nossa auto-imagem. Quando os mecanismos de defesa são levados a extremos, assumindo um papel preponderante na vida das pessoas, a tendência dos psicólogos é considerar os comportamentos resultantes como anormalmente perturbados. Existem vários tipos de mecanismos de defesa, os mais apontados são:

*Repressão

*Negação

*Sublimação

*Racionalização

*Projeção

*deslocamento

*Formação de reação.

A relação entre o “Comportamento Social” e “Mecanismos de defesa”, está justamente na utilização de mecanismos inconscientes para justificar o comportamento do indivíduo no meio onde ele se relaciona. Nessa abordagem ,o indivíduo inserido no meio organizacional, toma como parte suas atitudes em relação ao grupo de trabalho, e a ele mesmo. Para um indivíduo, a percepção de um acontecimento, do mundo externo ou do mundo interno, pode ser algo muito constrangedor, doloroso, desorganizador. Para evitar este desprazer, a pessoa “deforma” ou suprime a realidade - deixa de registrar percepções externas, afasta determinados conteúdos psíquicos, e assim interfere no pensamento. São vários os mecanismos que o indivíduo pode usar para realizar esta deformação da realidade, no qual chamamos de mecanismos de defesa. São justamente estes mecanismos que vão regular o comportamento para um padrão ajustado ou desajustado, poderá depender da intensidade em que ele reprime certas emoções, e/ou fatos que ele não queira ou não saiba lidar. Então, o uso destes mecanismos é de fundamental importância para a preservação do ego, e assim manter condições constantes de excitação no nosso organismo, e também promover com sucesso, uma integração entre o indivíduo e o mundo externo.

PPP vinculado às melhorias da escola

O verdadeiro papel do PPP é estar vinculado às melhorias da escola,e esta,por sua vez,às mudanças educativas.
A escola não pode ser propriedade de professores,ela deve acima de tudo,incluir a comunidade educativa no planejamento de metas e de melhorias.
O PPP não deve ser um documento imposto por decreto,mas deve ,ser sim,o resultado de um processo de questionamentos e de formação no qual a maior parte da comunidade e de seus professores e alunos estejam verdadeiramente envolvidos.
Assim,esse projeto é uma necessidade,e não uma obrigação.
O PPP é necessário,independentemente de qualquer decisão política ou exigência legal,pois a proposta pedagógica é o norte da escola,definindo caminhos que uma determinada comunidade escolar busca para si e para quem se agrega em seu entorno.
A nossa atual lei de diretrizes e bases da educação(LDB) possui como eixo principal a flexibilidade,por meio da qual proporciona a autonomia de cada escola,cabendo aos gestores escolares estabelecerem as diretrizes das ações,a partir do planejamento e elaboração coletiva do PPP e da descentralização de ações,bem como promoverem as articulações entre o pedagógico,o político,o financeiro e o administrativo.
A participação de todos na construção do PPP vem de encontro à visão de uma educação democrática,que de tão importante está relacionada à melhoria das condições de vida e de saúde das populações de todo o mundo.
Vivemos numa sociedade onde todos são capazes de opinar,aprender,imaginar,participar,enfim,
de fazer projetos que possa progredir as conquistas e as relações sociais de um determinado contexto.

Nossa cultura,nossa história

Adoro as coisas do Rio Grande,e acho que temos uma das mais belas histórias.
Povo guerreiro,lutador,somos gaúcho.
De sangue,de garra,de ideais.
Sou apaixonada pelo meu Estado,pela sua origem,pela sua história,pelo seu povo, que nunca cruzou os braços diante das dificuldades.
Ser gaúcho vai muito além de apenas vestir uma pilcha na semana Farroupilha.
Quem conhece,se encanta!
E é por isso que faço questão de trabalhar com meus alunos sobre nossas cultura,nosso folclore,a formação dos nossos hábitos,nossas crenças.
E em setembro aproveito,deito e rolo com as coisas do Rio Grande.
Neste ano,depois de trabalhar sobre nossa cultura,como encerramento fizemos uma roda de chimarrão,jogo de perguntas e respostas sobre os assuntos abordados,e também muita dança.
A escola é um espaço que,acima de tudo deve incentivar as crianças a cultivar as coisas que são daqui.
Aproveito para compartilhar as fotos dos meus pequenos.

Projeto de aprendizagem

Em função da construção do PA,tenho deixado de postar em meu blog.
Tenho me dedicado muito em pesquisar,buscar elementos que venham a integrar as páginas do nosso projeto.
Mas eu acho que o produto final será muito bom.
Quando iniciei as pesquisas não imaginei que iria ter aulas e mais aulas de biologia.
Mais apesar de muita pesquisa,estou gostando e descobrindo muitas riquezas a respeito de quem somos e por que somos assim...
Apesar de sermos tão diferentes uns dos outros fisicamente,geneticamente somos praticamente iguais.
Então no que se refere a definição de raça,percebi que vai muito além da cor da pele.
Todos temos um mesmo número de cromossomos,somos seres da mesma espécie,por que somos capazes de reproduzir seres férteis da mesma espécie.
Mas apesar desses fatores,como podemos ser tão diferentes fisicamente?
Acompanhem a construção de nosso PA,que em breve teremos a resposta para todas essas questões!

Revolução Farroupilha

Iniciamos na semana passada o trabalho sobre a Revolução Farroupilha.
Os alunos receberam textos e encartes de jornais relacionados ao tema.
A seguir debatemos sobre as causas da batalha,quanto tempo durou,quem participou,batalhas mais significativas e a seguir os alunos deveriam consultar os material recebido a fim de levantar principais acontecimentos e as datas.
No momento seguinte,cada grupo começou a planejar como fariam sua linha do tempo.
Planejamento do espaço,a distribuição na folha,enfeites,enfim,foram dois dias de trabalho.
Mas valeu a pena,pois o interesse e dedicação foi notável e é claro,o resultado final também!
Localizar fatos,datá-los,e colocá-los numa ordem cronológica,identificando o tempo e o espaço de fatos históricos envolvendo a nossa cultura é fundamental para que se situem dentro de um contexto.

Educação em baixa

A reportagem da Revista Época me fez refletir muito e até responder a pergunta:Por que a educação não dá voto?
Em pleno período eleitoral,é preciso analisarmos criteriosamente todas essas propostas dos candidatos.
Quando não encontramos resposta para algo que está enfrentando problemas,no caso da educação brasileira,patinando,culpamos os governos pela falta de investimentose aplicações,ou que falta interesse de quem governa.
Lendo essa repostagem percebi que o próprio povo não coloca a educação como prioridade.
Diante das maselas da população(falta de moradias,saúde,violência,empregos)que não são poucas,colocar a educação como rpiorodade seria dar as costas à sobrevivência humana.
De que adianta termos boas escolas,se quem as freqüenta ,muitas vezes não tem o que comer e nem onde morar?
O povo não prioriza a educação pelo simples fato de que outras necessidades essenciais a vida estão sendo banalizadas.
Pergunte para uma comunidade onde não tem nenhuma assistência na área da saúde,se elas preferem um hospital ou uma escola?
Não que a educação não tenha importância para essa gente.Mas de que adianta planejamento na área da educação se as pessoas estão morrendo por falta de atendimento médico?
Enquanto nosso país não sanar esses problemas,a educação nunca terá a importância devida.
Pensem nisso na hora de escolher em quem votar!

À mil!!!

O semestre iniciou mesmo pra valer!!!As semanas voam,e muitos coisas a fazer.

Textos,e mais textos para serem lidos,atividades a serem postadas,e para culminar o PA,que está dando o que falar.

Pelo visto o semestre vai ser fogo.

O que é democracia?E gestão democrática da escola?Como surgiram as diferentes raças ?Etnia ou raça?E...psicologia da vida adulta...? O que são projetos de aprendizagens?

Vamos ter muito trabalho pela frente e ainda por cima teremos que conciliar nossas escolas , nossas casas e famílias.

Que fôlego!!!

Acho bom que comecemos a nos dar conta de que estamos nos encaminhando a reta final...

Não vai ser mole não!

Mas como dizem as colegas "mosqueteiras":Um por todos e todos por um!

Não é mera coincidência

Nada se cria, tudo se copia.

Se visitarem os blogs das colegas acima,perceberão que essa foto não é mera coincidência.

Elas são demais!!!

Um novo recomeço

Neste início de semestre não poderia deixar de comentar sobre minhas expectativas e em relação ao início de semestre.
A cada recomeço aquele frio na barriga!
Como me organizarei para conseguir cumprir com todas minhas atribuições como mãe,esposa,cuidadora do lar,professora e ainda aluna?
Pois é...
Se fosse a algum tempo atrás, ficaria bem mais incomodada com isso tudo.
Como já estamos passando da metade do curso,essas preocupações todas, me fazem, de certa forma, até achar graça.
Quando nos propomos a atingir um objetivo,como é o nosso caso,penso que a determinação,a vontade e,às vezes até a superação,nos fazem perceber que somos guerreiras,e que muitas, apesar de estarem em final de carreira são bravas lutadoras e determinadas mulheres em busca de seus sonhos e seus objetivos.
Não desanimemos quando os problemas vierem,pois temos a certeza que teremos,sempre um colega,uma tutora ou professora pronta para nos estender a mão,mão essa que é quase que como a de uma mãe,que quer ajudar seu filho a caminhar com suas próprias pernas.
Sei que pelo nível onde estamos, daqui para frente as cobranças e exigências serão bem maiores,mas com nossa garra e determinação sairemos vitoriosas.
Confesso que ,tempo para mim,mesmo quando trabalhava o dia inteiro,nunca foi problema,pois sempre procurei priorizar as atividades do Pead.
Desejo a todos um ótimo semestre,e que quando as angústias e as tribulações vierem,lembrem que sempre vai ter alguém com a mão estendida disposto a te ajudar.
http://meucantinho.pbwiki.com/Tempo

Momentos significativos do semestre

Final de semestre,hora de dar aquela paradinha para refletir sobre a etapa de trabalhos que chega ao fim.
Não posso dizer que tudo foram flores porque em certos momentos fiquei de cabelos em pé,mas como tudo na vida,chega uma hora que passa,mas até que passe tenho me condicionado a pensar desta forma.
Aprender a lidar um pouco com a ansiedade de ter que realizar várias atividades ao mesmo tempo.
Falando em tempo,ele foi muito lembrado em Estodos Sociais,"(...) quando falamos em tempo,nos damos conta de que várias ciências-como a física,a matemática e a história-trabalham com essa categoria.Na escola o desenvolvimento desta noção não deve ignorar esses diferentes aspectos.Ou seja,nãopode prescindir da compreesão do tempo em suas várias dimensões:o tempo físico e o tempo histórico ou social."
Não sei se foram os assuntos abordados nos enfoques,mas a interdisciplinaridade foi favorecida,trabalhamos com as noções de tempo e espaço em todas as áreas.
Nossa vida na verdade é interdisciplinar,ou seja tudo está interligado,relacionado.Não somos um ser fragmentado,tudo é um ciclo ,caminhos diferentes que ali na frente se encontram...
Estamos terminando mais um ciclo. Onde tudo parace terminado,daqui a pouco inicia tudo outra vez.
Não posso deixar de dizer que os assuntos abordados em Estudos Sociais foram um show.
Particularmente gosto muito dessa área,e acho que foi devido a minha empatia que me fez gostar de realizar os trabalhos solicitados.
Outro fato que considero importante foi a presença assídua e freqüente dos colegas no fórum,comandado pela professora Cida.Este foi um espaço de intensas e ricas trocas .
Um ensinar com paixão a todos aqueles que não simpatizavam com a interdisciplina,mas que aos poucos foram se rendendo e se envolvendo com o trabalho e percebendo a importância de se trabalhar com conceitos que até então julgávamos superficiais.
O fato de termos que escolher um determinado asssunto para nos dedicar ao estudo foi outro fator importante no semestre.A construção do Pie!
Conforme a solicitação escolhi estudar Libras-a Língua brasileira de sinais.
Foi sem dúvida um dos maiores aprendizados que tive.
Conhecer uma nova língua,aprender suas características e perceber que não são apenas sinais,me instiga,me faz superar as minhas limitações.
Está chegando ao fim,agora posso voltar a respirar,me dedicar a família,que por vez fica em segundo plano.Pensar nas férias que estão por vir e se preparar para um novo começo.

Tempo....Tempo....

Chronos(o tempo dos relógios,mecanicamente mensurável)

Kairós(o tempo estratégico,apropriado para determinada ação)

Ao longo do semestre a interdisciplina que me fez refletir muito na minha prática foi a representação do mundo pelos Estudos Sociais,principalmente na questão do tempo.

Posso dizer que foi um elemento precioso para repensar sobre a relação de ensinar história e memórias.

A sala de aula também tem seus ritmos.Ela não é independente do ritmo da sociedade,mas a ela é apropriado o ritmo social e nela são construídos os ritmos escolares.

A concepção que temos do tempo conduz,de certa forma,o ritmo que adotamos.Nos tempos modernos,a escola tem sido apontada como uma organização que,do ponto de vista do uso do tempo,provoca uma anulação do ritmo indiviadual e impõe um ritmo coletivo e obrigatório dado pelo exterior.O professor é a presença organizadora do tempo e das atividades que acontecem em sala de aula.

Acredito que as atividades de ensino estão centradas na possibilidade de atender no momento oportuno cada aluno em suas necessidades.

Respeitar o ritmo de cada aluno,refazer seus trabalhos,corrigir os cadernos do alunos.O tempo é para mim é kairós e não chronos.

A definição de tempo de conclusão de uma tarefa ou do horário marcado para um encontro é expressão do momento oportuno,presente na vida cotidiana e que possibilita a convivência social.

Achei muito interessante a reportagem da Revista Nova Escola que aborda exatamente o que estamos trabalhando em matemática:Espaço eForma

http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0212/aberto/mt_276953.shtml

Luz e sombras

A atividade foi desenvolvida com meus alunos em sala de aula,na primeira hora da manhã,horário que favorecia a pouca luz no ambiente.
Formaram-se os grupos, cada um com sua lanterna e as figuras.
A partir daí foi proposto que eles formassem figuras iguais com dois recortes diferentes.
Foram muitas tentativas e após algum tempo, um grupo conseguiu formar uma mesma figura com dois recortes diferentes, juntando um quadrado grande com retângulo e em seguida o quadrado grande com um quadrado pequeno.
Um segundo grupo conseguiu formar sombras iguais com dois retângulos e um retângulo com quadrado pequeno.
Nessa primeira etapa os alunos apresentaram dificuldades, mas a seguir quando propus a associação de duas figuras diferentes para formar outras figuras surgiu com mais rapidez outras formas e sombras, tais como: estrela, árvore, boneco de neve, casa, placa de trânsito.
Em seguida propus as questões para o debate, que foi bastante relevante.
Quando questionados sobre a necessidade de luz para haver sombra eles responderam de imediato que era necessário sim a presença da luz e também seria necessário a presença de um objeto para que houvesse a sombra.Fizeram a relação de que em dias nublados, não é possível ver as sombras, pois há ausência de luz do sol.
Eles associam o escuro com descanso, hora de parar, e o claro como hora de realizar as atividades como ir à escola, brincar.
Após o debate puderam chegar a conclusão de que sombra é a possibilidade de refletir um objeto a partir da influência da luz.

Linha do tempo

Propus a construção da linha do tempo para as crianças.
No dia anterior à construção eles levaram algumas perguntas a serem respondidas pelos pais,como quando começaram a andar,a falar,quando entraram na escola,fatos importantes que aconteceram nas suas vidas...E a escolha de fotos que registrassem esses momentos.

No dia seguinte começamos a aula com uma conversa sobre o tempo.
*Em que tempo eles julgavam estar;

*O que entendiam por tempo;

*Como podemos observar o passar do tempo;

*Como medimos o tempo;

*O tempo tem linha;

*O que podemos fazer com a linha do tempo.

Em seguida conversamos sobre a história das pessoas e que a história é a ação das pessoas que ocorre num determinado tempo e espaço.Não basta sabermos o que aconteceu, mas que é preciso saber quando e onde determinado fato ocorreu.
Quanto à linha do tempo, eles disseram que o tempo tem sim uma linha.
Continuamos a conversa sobre a linha do tempo.Para que serve a linha do tempo e que através dela podemos contar de forma esquemática e resumida, a história de qualquer coisa que queiramos, pois tudo tem uma história, nosso país tem uma história, nossa cidade tem uma história, cada uma de nós temos uma história...A história de cada um é algo muito importante, através dela nos localizamos no tempo e no espaço.
Em seguida levei alguns modelos de linhas do tempo, como do Fusca ,que retrata toda a trajetória desse veículo ao longo dos anos;de uma atriz ao longo de sua carreira; do telefone... para que os alunos tivessem contatos com esse tipo de trabalho e para que visualizassem a construção de linhas do tempo,para que quando fossem construir a sua ,já estivessem mais familiarizados.
Após essa etapa, começaram a construção das suas linhas do tempo.
No primeiro momento recortaram e colaram os meses do ano para ano de suas vidas.Conversamos sobre a importância dos meses para a formação ,década, ano.Feito isso, começaram a registrar os acontecimentos marcantes de suas vidas,para que a seguir fossem coladas as fotos.
Conforme Antônio Castrogiovanni e Beatriz T. D. Fischer,nem é preciso dizer o quanto as crianças se envolvem com uma proposta deste tipo. Além de descobrirem-se como sujeitos..., que têm uma história, que ocupam um espaço, passam a utilizar a linguagem (oral e escrita) de forma espontânea, empregada no seu cotidiano.

PROJETO DENGUE

Em época de epidemia ,não poderia deixar de levar para a sala de aula um assunto que está mexendo com a vida de todos nós,a Dengue.
Foi um projeto muito legal e interessante,onde os alunos se envolveram demais,pesquisaram e botaram a mão-na-massa.
O assunto foi amplamente discutido.As crianças leram muito a respeito,buscaram na mídia reportagens e as coisas foram fluindo num ritmo de muito trabalho e participação.
A proposta foi estudar as manifestações do mosquito,ciclo de reprodução,ambientes propícios ao foco,maneiras de combater a doença,formas de manifestação da doença e os diferentes estágios.
Teve de tudo um pouco.Construíram cartazes,maquetes com dois tipos de ambientes(um favorável ao mosquito e outro não),panfletos e a famosa mosquitérica.
Na sexta-feira,dia 25/04 com a finalização do projeto,preparamos uma exposição com todos os trabalhos feitos.Nessa exposição ,todas as turmas da escola tiveram o acesso aos trabalhos,com as devidas explicações por parte dos expositores à todos os participantes,com direito a panfletagem e tudo.
E para finalizar,depois que os alunos passavam pela exposição,eram convidados a assistir o vídeo,aquele da FIOCRUZ,sobre a vida dos Aedes aegypti. Conseguimos passar para DVD a os alunos puderam assistir na televisão.
Foi um sucesso!!!!

Curso de libras

No dia de ontem iniciei o curso de Libras,uma parceria da Ufrgs e o Cas.A primeira experiência com essa nova língua me causou um certa empolgação e entusiasmo.

Tantos enganos ,saberes populares que nos põe em situação de total ignorância em relação a este assunto.

Conhecer seu modo de vida,a forma que lutam para vencer esse obstáculo numa sociedade que pouco faz para incluir essas pessoas.

Afinal o que é Libras?

Libras é a sigla da Língua Brasileira de Sinais
As Línguas de Sinais (LS) são as línguas naturais das comunidades surdas.
Ao contrário do que muitos imaginam, as Línguas de Sinais não são simplesmente mímicas e gestos soltos, utilizados pelos surdos para facilitar a comunicação. São línguas com estruturas gramaticais próprias.
Atribui-se às Línguas de Sinais o status de língua porque elas também são compostas pelos níveis lingüísticos: o fonológico, o morfológico, o sintático e o semântico.

O que diferencia as Línguas de Sinais das demais línguas é a sua modalidade visual-espacial.
Assim, uma pessoa que entra em contato com uma Língua de Sinais irá aprender uma outra língua, como o Francês, Inglês etc.

A LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) tem sua origem na Língua de Sinais Francesa. As Línguas de Sinais não são universais. Cada país possui a sua própria língua de sinais, que sofre as influências da cultura nacional.

Acho que está se abrindo uma porta para a construção do meu plano de estudos!!!

Um novo olhar

Num mundo globalizado cada vez mais globalizado,torna-se mais necessário o estudo dos espaços para que o aluno estabeleça relações com a realidade existente e a realidade desejada de forma positiva.

Após a leitura do texto "Do acaso à intençaõ em Estudos Sociais" pude refletir sobre a maneira e metodologias que são utilizadas em nosso dia-a-dia em sala de aula e percebi que em diversos momentos acabamos dificultando as coisas para os nossos alunos,tornando nossas aulas mecânicas e metódicas.

Nas últimas décadas o ensino de Estudos Sociais vem sendo alvo de inúmeras pesquisas e debates que que contribuem para que neste campo do conhecimento vários paradigmas sejam quebrados.

Atualmente,o ensino nesta área é formado por um conjunto de atividades cuidadosamente planejadas,nas quais conteúdos e forma de ensinar se encaixam para que professor e aluno compartilhem cada vez mais experiências.

Esta cumplicidade entre professor e aluno tem a função de tornar acessíveis aos alunos aspectos da cultura importante para o seu desenvolvimento intelectual e de sua cidadania.

É necessário que o aluno compreenda que suas ações individuais ou coletivas têm conseqüências diretas,tanto para ele como para a sociedade em que vive.É preciso criar no aluno condições para exercer seu papel como cidadão e conscientizá-lo da importância de ser participativo.

Comentando o portfólio e as apresentações

Tendo em vista as interdisciplinas trabalhadas no semestre passado,pude ter um enriquecimento e aprimoramento facilitado em função das abordagens feitas nas diferentes áreas onde contemplam de forma rica e intensa o universo infantil:teatro,ludicidade,artes e literatura.
As atividades selecionadas para inclusão no portfólio trouxeram evidências de como,neste semestre, tive a oportunidade de superar algumas dificuldades e resistências de incluir certos tipos de atividades na minha prática diária.
A realização das atividades exigidas na interdisciplina de Teatro,me fizeram rever alguns conceitos que, de certa forma,me bloqueavam e impediam que realizassem tais atividades em sala de aula.
Pude perceber que com esse tipo de atividade, para os pequenos,gera muito prazer e satisfação, e que eles,mesmo sendo de poca idade,já têm condições de interpretar cenas através da improvisação e do conhecimento enquanto seres que carregam uma bagagem imensa de informações.
De forma geral,as apresentações foram feitas de forma simples,porém clara ,quanto ao objetivo e intenção d e centralizar o foco das atividades selecionadas. A minha apresentação trouxe evidências das minhas mudanças através das apresentações de slides com fotos,facilitando a visualização do conteúdo que estava sendo exposto oralmente.
Quando expomos nossos medos,angústias ,bloqueios ou êxitos,acabamos percebendo que ,de certa forma, os colegas compartilham dos mesmos pensamentos.
Sempre temos algo a superar,melhorar e percebi que em diversos momentos as colegas focaram seus trabalhos comemorando as vitórias diante de suas superações.
Diante das apresentações finais das colegas pude perceber que temos condições de enfrentar os obstáculos, arregaçar as mangas e prosseguir quando estamos dispostos a trabalhar em benefício da melhoria da educação,como na apresentação evidente e emocionante da colega Luciene,quando teve a coragem de enfrentar as dificuldades na preparação dos alunos no projeto de robótica.
Outro fato marcante foi a apresentação da colega Bia,quando me apropriei da sua paixão, encantamento e entusiamo ao fazer a contação de histórias para os pequenos.

Início de semestre

No dia 18/03 iniciamos mais um semestre.Metado do caminho andado.
Neste dia tivemos aula do Seminário integrador e em seguida Representação pelo mundo da Matemática.
Boas perspectivas de aprendizagens,muitas informações nesse primeiro momento marcaram esse início de ano letivo.
Já é hora de vestirmos a camiseta,arregaçar as mangas e dar todo nosso sangue por este curso.
Está na hora de cair na real,pois confesso que ainda estou num ritmo ainda lento de trabalho!
No dia 26/03 iniciaram as outras interdisciplinas:Representação do mundo pelos estudos sociais e Representação do mundo pelas ciências naturais.
Como todo o começo ainda estou um pouco lenta,mas em breve estarei com o pique recuperado!!!
MAOS-À OBRA ...
DESEJO À TODOS UM ÓTIMO SEMESTRE.

Um bom começo?

Hoje tivemos início a mais um ano letivo,que por sinal nos dá indícios de ser um ano bastante pesado no que se refere ao exercício docente.
Salas de aula abarrotadas,sem espaço para se mexer.É por aí que nosso governo demonstra o visível descaso com a educação,sem o menor interesse com a qualidade do ensino,fazendo um tremendo amontoado de alunos,deixando a cargo do professor para fazer das tripas coração,o possível e o impossível para que esses pobres alunos tenham a oportunidade de receber o ensino e a educação a que têm direito.
Até quando seremos tratados com tal insignificância pelas autoridades competentes???
Confesso que estou preocupada com o rumo pela qual estamos caminhando.
Somos movidos pela paixão e como tal faremos mais uma vez tudo o que pudermos para levar adiante esse sonho ou utopia de termos uma educação de qualidade!

Dia para descontrair

Nada melhor do que estar em férias...
Em plena terça-feira,dia 29/01,ao meio-dia,houve um encontro das queridas "Mosqueteiras" na SOGIPA.
Encontro esse marcado por muita descontração e para matar a saudade,só com que dessa vez regado a um delicioso churrasco preparado pelas queridas Kátia e Neusa,que por sinal nos surpreenderam pela habilidade e prática com que prepararam o assado.
Estavam presente no encontro a nossa Bia Guterres,Luciene,Kátia Diehl,Chaine,Neusa,eu e minha filhinha Carol.