Final de um ciclo

Bem, esta postagem será marcada como a última postagem exigida pelo curso.

Gostaria de ressaltar a importância desse espaço como um recurso tecnológico que nos acompanhou desde o início.

Quando comecei a revisitar o blog, desde as primeiras postagens , ficou muito claro e evidente, todo o crescimento ao longo do curso.

  O blog foi sem dúvida um importante recurso de compartilhamento de experiências.

Neste espaço socializamos experiências novas possibilitadas pelo curso, também foi usado como espaço de desabafo, mas também como fonte de importantes conquistas e avanços de cada um presente neste curso.

Nosso querido amigo nas horas do aperto.Aquele amigo que está sempre pronto para ouvir nossos lamentos.

Nele escrevemos contando sobre as nossas descobertas e novas experiências que o curso nos proporcionou.

Nele fomos apresentados às tecnologias.No início causou um alvoroço.Mas aos poucos foi se tornando um ambiente conhecido e familiar.

Não dá para pensar no Pead sem pensar no nosso querido e companheiro blog.

Para muitos, se tornou um amigo fiél, para outros, nem tanto. Confesso que deixei a desejar, poderia ter sido mais frequentadora desse espaço.

Para os nossos professores, sem dúvida um espaço de acompanhamento do nosso crescimento e da nossa evolução como iniciantes no uso das tecnologias.Uma jogada de mestre!!!Pensada por mentes brilhantes.

Hoje, não é o fim,mas o início de uma novo ciclo.O início da nossa caminhada sem o Pead.Mas o blog, com certeza vai continuar a nos acompanhar pela estrada a fora.

Posso até imaginar a Bea e a Íris, dando uma vasculhadinha, de vez em quando, nos blogs a fim de poder saber notícias e de como essa trajetória mudou o rumo de educadoras, preparadas para um novo desafio:disseminar o uso das tecnologias em educação.

Para muitos, pode parecer despedida, a nós do Pead a certeza que muitas coisas estão apenas começando.

ATÉ A PRÓXIMA POSTAGEM...   

Sobre o Eixo IX.

Antes, condições de uso precário

Agora laboratório equipado

Este semestre para mim, acho também que não foi só uma angústia singular, mas sim coletiva, um momento de intenso trabalho e de poder rever, na reta final do curso, o que realmente ficou de base para a nossa caminhada docente, que continuará a partir do ano que vem, só que sem o Pead.Para mim, sem dúvida, foram muitas aprendizagens.
Mas o uso das tecnologias em educação, vai ser, daqui para frente, uma prática pedagógica que se fará necessária em meu planejamento.
Não consigo ver a educação atual sem utilizar esse tipo de recurso.
As novas tecnologias serão imprenscidíveis no processo de ensinar e aprender.
Em se falando em tecnologias, o meu TCC se baseou nessa temática.
 " Informática e Educação: mudanças e possibilidades".
Com o objetivo de debater sobre o uso a importância da inclusão de novas tecnologias na sala de aula de forma a acrescentar ganhos no processo de ensino-aprendizagem e de que forma novos modelos pedagógicos inquietam os diversos segmentos envolvidos no ambiente escolar.
Como aluna de um curso, onde a tecnologia foi fundamental, senti a necessidade de debater sobre o assunto, pois em minha escola, no momento do estágio, foi inviável, pois a escola não contava mais com um ambiente informatizado.
Essa questão foi para mim disparadora.
Fazer parte de um curso baseado nas tecnologias e na hora H não ter esse recurso disponível, gerou em mim uma inquietação.
Foi um semestre muito intenso, porém desafiador, e agora é partir para a preparação para a apresentação final e ... FORMATURA.

Revisitando o EIXO VIII

Este semestre, foi sem dúvida,uma loucura.Relendo as postagens,fiquei até cansada, pois foram muits e muitas atividades.

Pobre dos meus alunos.Foram tantas atividades e conteúdos...

Foi até a  bem pouco tempo atrás.Mas confesso que, se fosse hoje, muitas coisas seriam revistas.Começando pelo excesso de atividades.

Acho que na ânsia de poder comtemplar um pouquinho de tudo o que aprendemos ao longo do curso,acabei pecando por excesso.

Tudo bem!Valeu como experiência!
Mas sem dúvida essa experiência proporcionada pelo curso de pedagogia foi um grande presente.Sei que não vou mais sem como antes.Passou.Hoje tenho um olhar renovado.Minha experiência como professora,ajudou muito ao longo do curso.
Esse diferencial de estar na prática aplicando o que víamos nas interdisciplinas foi maravilhoso.

Procurei nesse eixo de estágio pôr muitas aprendizagens em prática.

Mas sem dúvida a questão do meu planejamento de estágio, baseada na construção do Eu,a identidade,foi muito marcante.
A possibilidade de trabalhar com uma temática voltada à área de Estudos Sociais, foi excelente.A infinidade de temas e possibilidades que eram fáceis de encaixar qualquer outra área de trabalho.
Foi sem dúvida uma experiência muito marcante.

Essa formação modificou minha prática.Agradeço por todo o trabalho e preocupação dedicada à nós,professoras-alunas.

Em muitos momentos foi difícil, pois tivemos que abandonar nossas velhas práticas e nos lançar frente aos desafios.

Não poderia deixar de relatar, que no meu estágio, infelizmente o uso das tecnologias foi muito discreto.Mas o olhar e a importância que hoje atribuo às tecnologias presentes em sala de aula, me faz pensar que nunca mais serei a mesma.

 

 

E que cada vez que planejar uma atividade integrando às tecnologias, sem dúvida lembrarei da minha formação,que me possibilitou inovar, inserir recursos que antes nunca seriam lembrados, elevando a educação ao mesmo patamar da evolução pela qual passa a nossa sociedade.

Falar em novas tecnologias hoje, é sem dúvida perceber que as necessidades mudaram.Falar em educação, hoje, sem falar em tecnologia, é sem dúvida, um retrocesso.  

REVISITANDO O EIXO VII

No eixo VII trabalhamos com interdisciplinas que me possibilitaram repensar o papel e a função de alfabetização e da escrita.

Um conceito muito trabalhado foi a questão do letramento. 
Muitas vezes trabalhamos e nos importamos em trabalharmos com questões relacionadas aos textos, interpretações, cópias, que não nos damos conta, que a verdadeira função da leitura e da escrita é a construção de habilidades necessárias para o uso competente dessas leituras e da escrita.Fazer com que nossos alunos exercitem a função de saber ler o mundo ao seu redor é fundamental.É função social da escrita e da leitura.

Na interdisciplina de EJA aprendemos que essa modalidade de ensino vai muito além de alfabetizar adultos que não tiveram acesso a escola na idade no tempo e idade adequada.Novamente entra a questão do letramento, fundamental para esse público, permitindo sair de um estado de estagnação social, permitindo assim com que esses indivíduos atuem em seus contornos socias, e não simplesmente vencendo mais uma etapa de ensino.

As ideias de Paulo Freire se encaixam muito bem com esses temas:letramento, alfabetização e a EJA.

O conceito de inédito-viável, utilizado por Freire, na Pedagogia do Oprimido,fundamentou meu estágio e também está servindo como base teórica para a construção do meu TCC.

A partir desse conceito, é possível sim vencermos as barreiras em encontramos em nossas vidas. 

É possivel que os inéditos-viáveis rondem a educação, principalmente a questão de alfabetização social,tão importante para que nossos alunos se tornem capazes de enfrentar obstáculos, tornando a educação possível de transformar cidadãos conscientes e que saibam fazer leituras de diferentes entornos sociais.

Revisitando o EIXO VI

Mosaico

Provinha

Nas interdisciplinas do 6º semestre trabalhamos com conceitos que são fundamentais para que a educação possa cumprir seu verdadeiro papel.
As interdisciplinas Educação de Pessoas Portadoras de Necessidades Educacionais Especiais e Questões Étnicos-Raciais abordaram conceitos muito relevante:inclusão,discriminação,identidade.
Mai uma vez,lembro da minha prática de estágio,onde trabalhei com o conceito de identidade.Buscamos através dos nomes e sobrenomes a sua ancestralidade,ou seja as origens de suas famílias,a fim de poderem compreender melhor suas características físicas.
Novamente se fez presente,na interdisciplina de Questões Étinoco-Raciais a contrução do Eu,partindo das origens.
Outra questão bastante intrigante é a inclusão que nos deparamos a cada ano,em nossas salas de aula.Não importa a necessidade ou a patologia do educando,o importante sim é que tenhamos um olhar inclusivo,e que independente de não sabermos como lidar,a sensibilidade e ao compromisso de incluirmos nosso aluno com NE ,deve sim falar mais alto.

Nosso objetivo não é tratarmos a patologia,mas fazer com nosso alunos evolua dentro de um universo de possibilidades.
O conceito de inclusão deve se fazer presente sim todos os dias nos ambientes escolares.
Neese início de ano recebi um menino com muita dificuldade em acompanhar as aulas.
Logo percebi que alguma coisa havia de errado.Conversei com a mãe dele e achamos melhor que fosse avaliado por um especialista.Os procedimentos foram feitos e foi constatado Déficit de Atenção.
Hoje,convém salientar,que o menino está muito bem,e a cada dia superando as dificuldades que antes eram enfrentadas.
Claro que foi necessário um esforço muito grande de ambas as partes,professor e aluno trabalhando juntos,numa parceria de grande amizade e comprometimento.
As fases de desenvolvimento abordadas em Psicologia II também foram indispensáveispara compreendermos melhor as aprendizagens e como se processa esse conceito em nossos alunos.
Aplicamos as provinhas,que fazem parte do método clínico de Piaget, com nossos alunos a fim de podermos fazer um diagnóstico do estágio em que nosso aluno se encontra.

http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo6/psicologiaii/ppt_metodo_clinico.ppt#3

Revisitando o EIXO V

Neste eixo tivemos interdisciplinas que tratavam da gestão da educação,mas precisamente o PPP das escolas,bem como a gestão democrática.
Trabalhamos com conceitos muito relevantes e atuais.
O conceito de democracia foi abordado na interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental..
"Entende-se, por democracia como forma de aperfeiçoamento da convivência humana, construída histórica e culturalmente, que deve reconhecer e lidar com as diferenças, ser inclusivo das minorias e das múltiplas identidades, implicar na ruptura com as tradições e buscar a instituição de novas determinações."(Extraído da atividade 3 postado no rooda)
A questão da gestão democrática dentro da escola tambám foi muito interessante,porém lamentável que nos dias de hoje ainda tenhamos em muitas instituições de ensino uma gestão patrimonialista.
Os PPPs também foram alvo de análise nesse eixo.
 "O verdadeiro papel do PPP é estar vinculado às melhorias da escola,e esta,por sua vez,às mudanças educativas.

A escola não pode ser propriedade de professores,ela deve acima de tudo,incluir a comunidade educativa no planejamento de metas e de melhorias.
O PPP não deve ser um documento imposto por decreto,mas deve ,ser sim,o resultado de um processo de questionamentos e de formação no qual a maior parte da comunidade e de seus professores e alunos estejam verdadeiramente envolvidos.(postagem do blog em 08/10/2008)
 Também iniciamos o trabalho com os PROJETOS DE APRENDIZAGEM.

A construção desse PA foi muito interessante.Foram meses  de muito trabalho,mas acho que valeu a pena, pois o nosso PA ficou muito interessante.

Para finalizar encontrei postagens que refletiam sobre a situação da educação em tempos de eleições.

O que nossos canditados estão propondo e pensando em termos de educação para os próximos anos?

E o povo será que acha importante as propostas nessa área?

E o piso nacional  dos professores, onde foi parar?

REVISITANDO O EIXO IV

Tempo

Luz e sombra

Objetos do passado

A postagem realizada nesse eixo,masi precisamente no dia 17/06/2008,começa assim:
"Ao longo do semestre a interdisciplina que me fez refletir muito na minha prática foi a representação do mundo pelos Estudos Sociais(...)".
Hoje eu começaria por assim dizer:
A interdisciplina de Estudos Socias mudou a minha prática,a ponto de escolher uma temática relacionada a essa interdisciplina para  para nortear o meu estágio.
Nesse semestre o meu envolvimento e a paixão pela área de Estudos Sociais foram evidentes.Realizai atividades onde contemplaram essa área.Construí linhas do tempo com os alunos,onde puderam perceber a dinâmica do tempo na nossa vida.
Foram realizados experimentos na área de ciências,como projeto Dengue,experimentos de luz e sombras,enfim...Tudo isso com um empurrãozinho das tecnologias.Neste projeto transformamos um vídeo da intenet num DVD.
Sem dúvida a experiência com a interdisciplina de Estudos Sociais foi muito apaixonante.
Conceitos importantes como noção de tempo e espaço são fundamentais ao se trabalhar estudos sociais.
Outro conceito muito relevante, que fundamentou o meu estágio foi a construção da identidade.No meu estágio procurei trabalhar com atividades que contemplassem as vivências dos alunos,de suas origens,famílias, a fim de construírem suas identidades a partir das suas histórias.
Sem dúvida,a interdisciplina de Estudos Socias foi muito marcante,não só enquanto atividades acadêmicas,mas como aprendizagens muito significativas e relevantes que levarei para o resto da minha enquanto educadora.
Hoje sem dúvida ,entendo porque muitos alunos não gostam de história e geografia,por não terem sido aprofundados conceitos fundamentais partindo de suas histórias de vida,tornando-as assim aprendizagens duradouras.

Identidade

Revisitando o EIXO III

As postagnes do eixo III foram marcadas pelas evidências das aprendizagens construídas .

Muitas atividades práticas forma aplicadas com os alunos principalmente na interdisciplina de Teatro e Educação.

A importância de se trabalhar com teatro nas atividades em sala de aula,fez com que os alunos  se conhecessem  possibilitando fazer representações de diferentes papéis,podendo assim conhecer e compreender  também o mundo que os rodeia. 

Trabalhamos alguns conceitos como
O Teatro na Escola tem uma importância fundamental na educação. Ele permite ao aluno uma enorme "gama" de aprendizados, podem ser citados como exemplos a socialização, a criatividade,a coordenação, a memorização, o vocabulárioe muitos outros.
Nessa interdiciplina construímos um Inventário Criativo onde o meu objetivo foi

fazer com que os alunos  utilizassem expressões corporais a fim de representar objetos,seres,sentimentos e  cenas do cotidiano.

Em Artes Visuais fizemos releituras ,e eu aprticularmente gosto até hoje de trabalhar com obras de artes de diversos pintores.

No meu estágio trabalhei com os alunos a releitura da obra de  Joan Miró e sempre que posso incluo o trabalho com artes visuais em sala de aula.

O trabalho com Ludicidade também está refletido em minha prática . "Segundo PIAGET,as atividades lúdicas preparam a criança para o desempenho de papéis sociais, para a compreensão do funcionamento do mundo, para demonstrar e vivenciar emoções. Quanto mais a criança brinca, mais ela se desenvolve sob os mais variados aspectos, desde os afetivo-emocionais, motor, cognitivo, até o corporal. É através da brincadeira que a criança vive e reconhece a sua realidade. (trecho extraído da postagem no meu blog, feita em 17/05/2010).

Sem dúvida as interdisciplinas do eixo III  foram determinantes na minha prática em sala de aula e fizeram com que mudasse a minha rotina.  

Revisitando o EIXO II

Pude observar nas postagens do eixo II conceitos fundamentais, principalmente a questão da psicologia e das fases do desenvolvimento afetivo das crianças(oral,anal,fálica,latência e genital).
A trilha psicanalítica da interdisciplina Desenvolvimento eAprendizagem sob o enfoque da psicologia quase acabou comigo.
Eram conceitos complexos a partir das leituras do Freud e do filme Freu além da alma.
Enfim...
Outra interdisciplina que nos permitiu viajar pela nossa infância,foi Infâncias de 0 a 10 anos.
"Recordar é viver",este era um dos títulos de um dos textos Memórias e identidades,da Simone Valdete dos Santos.
A partir dessa interdiciplina fizemos um tur pelas nossas infâncias.
Memórias e identidades são temas correlatos.
O trabalho com esses dois conceitos formaram a base do meu estágio.
Recordar o passado para entender o futuro.A construção da identidade também é um conceito fundamental para trabalharmos com nossos alunos,fazendo-se com que se reconheçam como pessoas dotadas de histórias,reconhecendo-se como cidadãos capazes de atuar no mundo .

Revisitando o blog

OBSERVAÇÃO -Ainda 1ºSEMESTRE

"Com o é estranho olhar assim de longe a Ilha. Estamos chegando? Estamos partindo?

Não importa. A ilha já faz parte de nós. Estando perto ou longe seguimos desbravando os seus caminhos.
É hora de compreender que a ilha, este nosso ponto de apoio material na rede, ela mesma é parte da rede, como cada um de nós somos, como a ECS procurou mostrar em cada atividade."


Revisitando ainda o primeiro semestre pelas andanças no blog,vale a pena relembrar a gincana  realizada na interdisciplina ECS,onde deveríamos procurar as colegas que haviam recebido a mesma letra a fim de formar um grupo.
Nesse momento se configura o estabelecimento e construção de redes,um dos princípios que um curso à distância está baseado.
"Estamos, somos no mesmo mundo. Estamos e somos indissociavelmente ligados. Numa rede, o que afeta um nó da rede causa efeitos em toda a rede, assim, tudo o que concerne à parte da rede, tem a ver com o todo da rede. Interligad@s, podemos mobilizar conhecimentos e ações, independentemente de tempo e de espaço, em torno de problemas humanos que, sendo de uns, serão de todos.(trecho do texto retirado do site da interdisciplina)
http://www.ufrgs.br/tramse/pead/

Foi um semestre puxadinho,pois iniciamos o mês de janeiro com as apresentações dos trabalhos finais,o famoso worshop de avaliação.Voltando a atividade da inter ECS,lembro-me que nauela época a atividade causou um certo furor entre os colegas na procura de quem teria a mesma letra.
O tema do nosso trabalho era:
"Vamos investir em educação:interesse ou demagogia"

Lendo o texto produzido pelo grupo,o tema me despertou a atenção,pois em tempos de eleições,propostas e interesses dos poíticos em se elegerem,o tema educação sempre se apresenta como uma das prioridades na hora de apresentarem propostas.
E aí,quando se fala em investimentos em educação,é apenas um interesse de despertar o olhar do povo para uma área que se apresenta com tantas mazelas ou apenas papo furado de político,que ganha as eleições e vira as costas para uma área fundamental para a construção da cidadania e preparação para o trabalho?
É hora de prestarmos atenção quando se analisa um candidato a algum cargo,pois depois da eleição eles não querem nem saber de tudo que foi proposto antes de se elegerem.
  "O governo precisa parar de usar a EDUCAÇÃO como uma arma eleitoreira".(trecho do trabalho realizado a partir das discussões no fórun)

Uma por todas e...Todas por uma.

PARTE 1-Observação dos três primeiros semestres

Foi sem dúvida um momento de nostalgia.
Revisitar as postagens iniciais,perceber a nossa caminhada,ou trajetória despertou em mim um sentimento de amor a amizade.
Um aspecto que me chamou atenção nos primeiros semestres,foi sem dúvida,a cooperação e a colaboração das colegas.A cada postagem,inúmeros comentários.Uma sensação de segurança,de que ao piscarmos os olhos,alguém estaria pronta a nos socorrer.
As postagens iniciais eram bastante primitivas,mais a nível  de aprendizagens tecnológicas,um primeiro contato com as novas tecnologias.

Aprender a postar textos,imagens e... gifesAh,esses não podiam faltar!Ahahahahahaha.
Mas o aspecto que mais me chamou atenção foi a intensidade dos relacionamentos.
Saudade das MOSQUETEIRAS.
A primeira mosqueteira que tive contato foi a Bia Guterres.Nossa amizade começou logo no primeiro dia que fomos a Alvorada,prestar o vestibular.
Depois  nossa rede de relacionamentos foi se ampliando e vieram Kátia Diehl,Luciene e por último a Neusa.
Nesse primeiro momento algumas interdisciplinas exigiam que a postagens das atividades fossem feitas no blog.
Percebi que o blog no início,pelo menos para mim,não era um espaço de muitas  reflexões.Funcionava mais como um diário de atividades e alguma vivências a serem socializadas.
Poucas postagens refletiam sobre as abordagens teóricas das interdisciplinas.
A partir do 3º semestre pude observar uma mior relação das postagens com a minha prática em sala de aula,fazendo a descrição de algumas atividades feitas com os alunos que já refletiam as aprendizagens do Pead.
Neste momento iniciava-se a utilização dos marcadores no blog para cada interdisciplina.

Sobre o trabalho com obras de arte

 Nesta semana trabalhei com diversas obrasde Alfredo Volpi,conhecido como "mestre das bandeirinhas".
Considero relevante o trabalho com obras de arte em sala de aula.
Na proposta Triangular o ensino de Arte visa resgatar conteúdos com o intuito de marcar a disciplina como área do conhecimento escolar.
O aluno quando entra em contato com obras de arte , tem a possibilidade de formar um novo olhar,crítico e apreciador.
Num mundo,onde os apelos visuais são tão intensos,convém salientar essa prática em sala de aula,onde nossos alunos tenham a oportunidade de se tornarem observadores e críticos de imagens e seus significados.
Quando trabalhamos com imagens, aprendemos de nós mesmos e do mundo que nos cerca .
A partir de imagens se é possível dizer como somos, nossos costumes, modo de vestir, modo como vivemos, enfim nossa identidade cultural.A partir de nossa imagem os outros podem fazer uma leitura de nossa maneira de viver e de quem somos.
No livro COMO USAR ARTES VISUAIS EM SALA DE AULA, de Kátia Helena Pereira, mostra como a leitura crítica de gravuras,retratos e pinturas pode contribuir para o desenvolvimento da percepção,da reflexão e do  potencial criativo do aluno.

  http://books.google.com.br/books?printsec=frontcover&id=0d3_CmVcT8QC#

Desta forma,o curso me mostrou que o trabalho com artes visuais em sala de aula,vai muito além de reproduções de desenhos,pinturas,dando um novo significado à área artística em meu planejamento.
Gosto muito de trabalhar com obras de arte com meus alunos,possibilitando uma interpretação e um novo olhar por trás de uma obra de arte,que é recheada de significados.

Sobre portfólios de aprendizagens

Nesta semana,que marcou o término do estágio,convém salientar  que a avaliação do trabalho realizado até aqui é fundamental,a fim de ilustrar as aprendizagem dos alunos construídas ao longo do estágio.
De acordo com o desenvolvimento do projeto, se fez necessário utilizar uma forma de avaliação que promovesse o acompanhamento das aprendizagens onde pudesse ser registrado e  ilustrado o trabalho evidenciando o pensamento,as competências e habilidades adquiridas ao longo do tempo, sendo capazes de fazerem registros.
Neste contexto,a melhor opção encontrada foi a construção de um portfólio,que de acordo com

HERNÁNDEZ, Fernando (2000, p.166)  portfólio é : ...” um continente de diferentes tipos de documentos (anotações pessoais, experiências de aula, trabalhos pontuais, controles de aprendizagem, conexões com outros temas fora da escola, representações visuais, etc)",
 que proporcionou  evidências do conhecimento e aprendizagens que foram sendo construídos ao longo do estágio. 
Dessa forma os alunos puderam expressar,através de desenhos, relatos,conceitos,produções de textos, construídos sobre as temáticas abordadas  a partir do projeto MINHA HISTÓRIA,MINHA VIDA, sendo capazes de demonstrar a caminhada de cada um .

Sobre o uso das tecnologias

No que se refere ao uso das tecnologias, acredito que deixei um pouco a desejar no meu estágio.
A princípio achei que seria até inviável realizar essa prática na minha escola, pois a estrutura da sala de informática estava desativada, pois os equipamentos estavam ultrapassados e não eram suficientes para atender à uma pequena turma de 20 alunos
Mesmo assim era importante esgotar as tentativas, levando ao conhecimento da direção a contribuição para o ensino  associado a outros recurso e o uso de tecnologias valorizando e modernizando a aprendizagem.
A ideia foi abordada nas semanas anteriores na reunião pedagógica e a argumentação foi necessária para manter o debate entre os professores e direção quando, juntos optamos pela reativação do laboraório de informatica e o uso necessário das práticas das tecnologias.
Por relato a excelente notícia de que a escola, recebeu da SEC uma remessa de 20 micros novos.
Realmente percebo a contribuição da formação recebida no curso de Pedagogia que me levou a concluir sobre a necessidade de implantação de novas ferramentas pedagógicas aplicadas as tecnologias na educação
 Durante muitos anos estava diante de turmas de séries iniciais, porém  agora tenho a certeza, que trata-se de uma mudança epistemológica em termos de educação, quando saímos do conceito de educação entre quatro paredes que estava acostumada e vivenciar diante a interação  contato com o mundo tecnológico.
Acredito que esse pequeno passo será o  início de novas práticas que serão adotadas em nossa escola.

Não sei o que dizer

Nesta semana em que estou terminando o estágio me deparei como uma situação que me fez ficar nervosa e preocupada.
Não sei o que exatamente falar.
O estágio foi uma experiência única,onde podemos por em prática tudo o que aprendemos no curso.
Estou sem saber o que pensar.
Claro que quando planejei meu projeto,pude incluir um pouquinho de cada interdisciplina nas minhas atividades semanais.
Piaget,claro que conheço,e também já conhecia antes do estágio.Talvez não da forma que conheço hoje.
A única problemática do meu estágio foi a utilização das tecnologias.
Eu tinha a meu dispor apenas dois computadores,do tempo das cavernas.Pude levar meus alunos somente duas ou três vezes.A partir daí se tornou inviável,visto que a escola recebeu computadores novos e ainda não arrumou quem instalasse.Toda a semana vou até o pessoal responsável pela informática e a resposta é sempre a mesma.Na semana passada a resposta foi decisiva,só terei a sala de infpormática a minha disposição no final de julho.
E aí o que faço,o estágio está terminando e não tive como incluir a informática em meu trabalho.Desde o início coloquei os professores a par da situação.
Quanto as postagens,acreditava que estavam de acordo,sempre como uma sugestão ou outra,mas a princípio não era nada grave.
As vésperas de terminar o estágio,com o trabalho fina ou relatório final,com a cabeça cheia e preocupada,fico sabendo que não estava atendendo aos requisitos ?
Como assim,afinal ficava até mais de semana sem ter nenhum comentário e agora fico sabendo da gravidade da situação?
Como refazer postagens a essa altura,quando as atenções estão todas voltadas para o relatório final?
Estou em choque...A palavra é essa.

O tempo na escola

Nesta semana,quando decidi estender o trabalho com a temática do tempo,comecei a pensar na relação entre o tempo e a escola.
Acho que vale a pena pensar na nossa relação com o tempo.
Como posso administar meu tempo na escola?E como esse tempo se dimensiona em sala de aula?
Como em tudo,o tempo na escola também é uma questão de tempo.
Tempo do ano letivo,semestre,trimestre,tempo da prova,tempo do recreio,tempo de falar,tempo de esperar...
Enfim,o que importa na escola,é que todo o tempo,seja um tempo de aprender.
De que forma podemos potencializar o tempo escolar?
Quando planejamos com objetivos claros,incluindo conteúdos estabelecendo metas,estamos potencializando o tempo escolar.
O planejamento é fundamental quando se quer ter domínio sobre o tempo em que dispomos.
O tempo em que o aluno passa na escola é precioso,e se não potencializarmos esse tempo para a aprendizagem,corre-se o risco de que apenas seja um tempo em que não houve nenhuma aprendizagem significativa.
Quando uma criança passa horas copiando alguma coisa do quadro,sem entender qual é o sentido de ela estar copiando aquilo,é uma situação clara de desperdício do tempo de aprendizagem dessa criança.
E infelizmente isso é um erro frequente em sala de aula.
E nós , como professores, somos responsáveis pelo tempo de promover a  aprendizagem aos nossos
 alunos.
Claro que,em falando de tempo, não posso deixar de falar no tempo individual de cada um.Tempo esse que cada indivíduo tem  para aprender e processar as informações.
E que nós, como professores temos de estar atentos as individualidades de cada um, pois sem essa percepção,corremos o risco de comerter erros ao avaliarmos esses alunos.  

O tempo perguntou pro tempo

Nesta semana trabalhei com um conceito ,que embora familiar para a maioria,é um conceito difícil de ser entendido no estudo principalmente em história.
O conceito de tempo é um dos mais importantes para que o aluno possase situar historicamente e socialmente no mundo em que faz parte.
Ao mesmo tempo que é um conceito importante,é também um dos mais complexos e abstratos,tornando-o difícil de ser entendido.Por isso,resolvi trabalhar com assuntos que já são bastante familiares para os alunos.
Iniciei o assunto fazendo com que eles fizessem a distinção entre tempo cronológico(tempo do relógio,calendário)e tempo meteorológico que se referência o clima.
Trabalhei com atividades onde os alunos pudessem se situar frente ao seu tempo,relacionando o tempo cronológico com as atividades realizadas ao longo de um dia,de acordo com a sua rotina.
Através de atividades com calendário,com relógios,pude introduzir o conceito de horas exatas e minutos possibilitando a compreensão da complexidade do tempo.
Durante as aulas tenho a preocupação de fazer com que eles registrem os dias da semana,do mês e do ano,chamando a atenção para datas e feriados,festas e aniversários,relacionando-as a acontecimentos do passado e do presente.
Outra forma de chamar atenção sobre a repetição dos fenômenos naturais como o dia e a noite e as mudanças nas fases da lua ,também considero útil para estudar o assunto.
Percebi em alguns momentos que as crianças têm mesmo essa dificuldade em abstrair o tempo.Em uma determinada atividade,eles teriam de responder quantas horas ficavam acordados e quantas horas dormiam durante um dia.Tive de interromper a fim de dar maiores explicações para que conseguissem concluir a pergunta a partir de fatos reais da sua rotina.Nessa hora é fundamental que o professor possa interromper a atividade ,fazendo com que eles possam,não apenas preencher as atividades,mas que possam refletir  e que sejam estimulados a dialogar a respeito de suas produções.
Em outro momento,quando trabalhamos com as horas,lancei a pergunta,como forma mesmo de desafio e até mesmo achando que seria bem difícil de encontrar a resposta.Mas para a minha surpresa alguns dos meninos conseguiram responder,fazendo cálculos .A pergunta era:Um dia tem 24 horas.Uma hora tem 60 minutos.Quantos minutos há em um dia?
Em seguida perguntei como tinham chegado ao resultado.
Eles explicaram que fizeram uma sequência de adições chegando ao resultado final.
Nesse mesmo dia trabalhamos com as horas e minutos.Eles construíram um reloginho onde os ponteiros eram móveis.Começaram a observar o relógio de parede a fim de descobrirem as perguntas que eu fazia.
Somente um aluno sabia identificar as horas.
Para a minha alegria, no final da atividade,todos conseguiram identificar e marcar as horas solicitadas.
Achei uma graça quando uma aluna disse:"Agora vou poder dizer para a minha mãe as horas no relógio de ponteiros,ela tentou me ensinar e eu não aprendia".
A satisfação de ver o entusiasmo deles ao aprenderem sobre um assunto que será tão útil para suas vidas é algo que motiva muito e também perceber que fazemos e que fomos fundamentais nas grandes descobertas de suas vidas. 

Reflexões

Nesta semana que passou recebi a visita do professor Paulo e da tutora Rossana.
Na 6º semana de estágio, percebi que ao fazer as reflexões semanais estava , na verdade fazendo uma descrição e relatos de todos os momentos significativos das semanas.
Ao conversar com eles,percebi o equívoco do trabalho que estava fazendo.
Na verdade,o que se quer é uma reflexão da nossa prática como professor em sala de aula.
Confesso que havia algumas semanas estava me preocupando com as reflexões e percebendo que alguma coisa não estava correndo conforme o esperado.
Lendo meus e mails percebi que um colega também estava com problemas ao analisar e refletir sobre seu trabalho.
O importante é traduzir o que mais interessou,um ponto relevante,um momento,no qual ,como professores  podemos perceber a importância e a relevância de estarmos atentos a tudo aquilo que acontece ao nosso redor.
Novamente estava equivocada ao traduzir nas reflexões todos os momentos e descrever com detalhes tudo o que foi realizado.Pensei como meus alunos que acham que o mais importante é a quantidade e a variedade de atividades.Acabava por fazer um planejamento muito carregado e que muitas vezes se tornava até cansativo.
Percebi,ainda bem que percebi!
Basta um momento sequer para podermos ter sensibilidade no momento certo.Mudar quando não está dando certo,percorrer um caminho,que até então não estava planejado,ter a consciência de que nossos alunos estão sendo motivados ou não por nós.
Acho que é isso que está em jogo.Nosso olhar frente as necessidades de mudarmos,inovarmos quando o tradicional parece ser  mais prático.
Um novo olhar, de que são os alunos que fazem a sala de aula e a sala de aula faz os alunos.
É nosso papel desvendar a magia e os mistérios que estão por trás desse processo.
A interação com os alunos fará com que eles se tornam outras pessoas,diferentes das que foram ontem,que são hoje,para fazer a diferença no amanhã.

Brinquedos e brincadeiras

Na semana que passou iniciei o trabalho com a temática BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS".
Nesse primeiro momento pedi para eles que dissessem o que era brinquedo e o que era brincadeira.
Logo eles perceberam que não era a mesma coisa.E trataram logo de dizer que o brinquedo era o objeto com que se brincava e brincadeira era uma atividade divertida,que se usava ou não algum brinquedo.
Em seguida  construíram um mural com alguns brinquedos e brincadeiras desenhados por eles.
Também realizamos uma pesquisa para sabermos quais eram as brincadeiras preferidas pela turma. Depois fizemos uma tabela com os dados da pesquisa para em seguida cosntruirmos um gráfico de barras.

   O trabalho com leitura de imagens também foi bastante interessante.
Trabalhamos com a pintura de Milton Dacosta,1942,RODA.

 Fizemos uma interpretação dessa imagem.
Em outro dia trabalhamos com outra imagem.

Nesta imagem eles puderam perceber que havia uma enorme quantidade de brincadeiras conhecidas por eles.Perceberam que era uma época muito distante,pela forma das construções e pelo jeito das pessoas se vestirem.

Compararam através de uma pesquisa junto aos pais,que tipos de brinquedos e brincadeiras eles costumavam brincar.Para minha surpresa,eles brincavam de jogar bola,brincar de casinha,esconde-esconde,enfim,apenas uma mãe que gostava de brincar de carrinho de lomba.

Prepararam a postagem para o blog com brincadeiras que utilizavam o corpo e outra que utilizava apenas palavras.

Construíram o texto e postaram.

O ponto alto da semana foi a construção de brinquedos com material de sucata.

Foi uma semana onde,através do lúdico, desenvolvemos muitas atividades legais.

Segundo PIAGET,as atividades lúdicas preparam a criança para o desempenho de papéis sociais, para a compreensão do funcionamento do mundo, para demonstrar e vivenciar emoções. Quanto mais a criança brinca, mais ela se desenvolve sob os mais variados aspectos, desde os afetivo-emocionais, motor, cognitivo, até o corporal. É através da brincadeira que a criança vive e reconhece a sua realidade. Podemos dizer que a brincadeira não é apenas uma dinâmica interna da criança, mas uma atividade dotada de um significado social que necessita de aprendizagem. Tudo gira em torno da cultura lúdica, pois a brincadeira torna-se possível quando apodera elementos da cultura para internalizá-los e criar uma situação imaginária de reprodução da realidade. É através da brincadeira que a criança consegue adquirir conhecimento, superar limitações e desenvolver-se com indivíduo.

Exposição de objetos do passado

A temática trabalhada durante a semana foi objetos do passado que contam a nossa história.

Após ter trabalhado com documentos,certidão de nascimento e carteira de identidade,chegou a hora de oportunizar às crianças relembrar o passado,que não era tão distante assim.

Eles ficaram muito sensibilizados ao recordar,através de roupinhas,sapatinhos,brinquedos,fotos,momentos marcantes em suas vidas.

Marcamos um dia para uma exposição dos objetos.

No dia marcado,eles trouxeram os objetos.Foi bastante interessante,pois a ocasião mexeu tanto com eles que uma menina acabou até mesmo se emocionando ao ver seus pertences e de seus colegas.
Realmente foi um dia que marcou ,pois puderam perceber que ao guardarmos algo de recordação,nos permitimos voltar ao passado através das lembranças.
Concluíram que os objetos antigos,guardam a história de pessoas,bem como de lugares,possibilitando assim entender nosso presente,e as modificações pelas quais passamos.
Um momento também muito importante para a semana foi a criação do blog da turma.

Depois de participarem da exposição,eles cosntruíram um texto coletivo sobre a atividade que serviria de postagem para o blog da turma.

Fiz uma votação sobre como se chamaria o blog e algumas combinações.

Na sexta-feira,fomos até a informática para postar o texto.

As condições ainda estão precárias,pois a escola dispõe apenas de dois computadores muito antigos.

Mas por enquanto é disso que disponho e vou tentar encaixar a informática,pelo menos uma vez por semana.

http://www.turminha31.blogspot.com/

Esse é o link do blog da turma.

Percebendo o mundo através dos sentidos.

Nesta semana que passou,foram realizadas muitas atividades envolvendo os cinco sentidos.Aproveitei que o assunto trabalhado era o corpo humano e encaixei o assunto.

Foram muitas atividades de experimentos onde os alunos puderam interagir através dos cinco sentidos.
Expliquei que os sentidos são para nós uma forma de perceber e interagir com o ambiente que nos rodeia e que nossos sentidos são informantes do mundo exterior.
Num dia trabalhei com o sentido da visão,onde deveriam fazer uma observação de uma fruta,para em seguida preencher um relatório.Haviam perguntas como:qual é a cor da fruta?ela está madura?é possível saber o gosto da fruta?e o cheiro?que outras características a fruta tem?
Em outro dia vendei os olhos dos alunos a fim de perceberem as características dos objetos através do tato afim de tentar descobrir o objeto .
Em seguida responderam algumas perguntas relacionadas a a dinâmica.
No dia seguinte o sentido trabalhado foi o olfato.Eles deveriam identificar alguns cheiros,também com os olhos vendados.
A partir da atividade também relatar por escrito os tipos de cheiro,se era agradável ou não e o cheiro que mais haviam gostado.
Com essas atividades,também conversamos sobre as pessoas deficientes que percebem o mundo de outras maneiras.
Terminamos semana como uma releiturta de uma obra de Joan Miro, A mulher em frente ao sol.
Conversamos um pouco sobre a vida do pintor.
Em seguida perguntei o que lês poderiam perceber sobre a obra,como cores ,formas,e um possível significado.
Aproveitando que estávamos trabalhando com os sentidos,pedi que cada um expressasse algum sentimento despertado pela obra.
Observaram a obra e em seguida fizeram suas releituras.
O combinado era que naquele dia,eles seriam os mirós.
Acredito que foi uma semana onde os objetivos foram alcançados,pois houve muita interação e participação dos alunos. 

Muitas e muitas atividades

Logo que concluí o planejamento da semana passada,percebi que havia carregado demais no meu planejamento semanal.Digo,coloquei muitas atividades ,que requerem um tempo maior para serem realizadas,e as vezes esqueço que neste ano estou trabalhando com alunos menores e que levam um tempo maior para fazerem as atividades.
Conforme coloquei nas minhas reflexões no wiki,alterei a temática acertada no cronograma do estágio.
Acredito que isso não seja problema,porque em função das necessidades e interesses e também para aproveitar um gancho,trabalhei com as partes do corpo humano,pois na semana passada,quando eles tiveram que construir um boneco,acordamos que partes principais os bonecos deveriam ter:cabeça,tronco e membros.
Trabalhei com medidas dos alunos(peso e altura),construção de um álbum sobre as partes do corpo humano,jogo de trilha e também jogos teatrais.
Com as medidas dos alunos será construído um gráfico,que não conseguimos concluir nesta semana.
Em função de estarmos trabalhando com o corpo humano,abri um espaço onde os alunos pudessem escolher algum assunto para ser estudado.Eles escolheram "como funciona o coração".Como tema,tiveram que pesquisar sobre o assunto escolhido.No dia seguinte cada aluno expôs aquilo que mais havia chamado sua atenção.Enquanto isso,ia anotando no quadro.Após o término da atividade conversamos sobre o assunto e destacamos palavras significativas como artéria,percurso,cavidade,bombear.Neste dia pesquisaram em casa o significado dos termos.
Acho que está faltando um lugar onde eles possam registrar esses momenos de descobertas.Nesta semana acho que já poderemos ir para o laboratório de informática.Não sei ao certo,mas acho que vou abrir um blog para a turma fazer esses registros.
Outro momento significativo foi a construção de uma trilha sobre hábitos de higiene e saudáveis para nosso corpo.
Para minha surpresa,tiveram uma ótima organização e demonstraram seus conehimentos prévios sobre o assunto.
Ao construírem a trilha puderam utilizar regras lidas e exploradas como modelos para a construção do seu jogo;fizeram uso de elementos estruturais do texto,elaboraram e projetaram textos para incluir na trilha a fim de serem utilizadas como regras.
Também utilizei os jogos teatrais para trabalhar com a linguagem corporal,desenvolvendo a linguagem não-verbal,criando um repertório de gestos e estabelecendo uma comunicação com o próprio corpo e o corpo dos outros.