GÊNEROS TEXTUAIS II

Dando continuidade ao Projeto de leitura e escrita e gêneros textuais,nas duas semanas que se passaram,foi iniciado o trabalho com o gênero "receitas".
No primeiro momento caracterizamos o gênero e sua sua finalidade.
Em seguida receberam receitas a fim de identificar as partes e suas particularidades.
Foi explorado o significado de ingredientes,do modo de fazer,e as ações realizadas na receitas- porque paralelamente estávamos trabalhando com verbos.
Na semana anterior eles haviam assistido uma peça de teatro na escola baseado no livro "A fada que tinha ideias",onde a fadinha Clara Luz tinha muitas ideias,entre elas uma receita de bolo. No livro de Receitas das Fadas,Clara Luz,uma fada de seus dez anos,encontrou a seguinte receita de bolo:

Bolinhos de Luz

250 gramas de raios de sol
250 gramas de raios de luar
Uma colher de chá de fermento de relâmpago

Modo de fazer

Misture bem os raio de sol e de luar,até saírem faíscas.Junte então o fermento de relâmpago.

(Fernanda Lopes de Almeida,A fada que tinha ideias)

A partir daí,tiveram que fazer de conta que eram uma fada e inventar receitas de bolos .A partir de sugestões recebidas,produziram uma receita nos moldes da receita da fadinha.
Cabe listar algumas das sugestões:
a) bolo para deixar as pessoas felizes;
b) bolo para adultos entenderem as crianças;
c) bolo para ninguém mais morrer;
d) bolo para ninguém mais chorar;
e) bolo para se tornar invisível.

Essas produções estão sendo agrupadas em uma álbum,com todos os gêneros textuais trabalhados.
O próximo passo foi a seleção de uma receita,feita como tarefa de casa,a fim de escolherem uma para realizar em sala de aula.
No dia marcado,trouxeram as receitas,e em grupos escolheram aquela que gostariam de fazer para os colegas.
E na quarta-feira passada foi o grande dia.Combinaram previamente os ingredientes e o que cada um deveria trazer para a sala de aula para o preparo da tão esperada receita.
Saiu de tudo:salada de frutas,milk shake,bolo dechocolate,salada tropical,sanduíche,enfim...Foi uma festa.Eles adoraram a ideia.Levaram tudo muito a sério,e a cada passo da receita,era uma euforia só!
Resultado:Um belo lanche coletivo para saborear as receitas preparadas por eles.
Os meninos principalmente acharam uma experiência muito legal,pois colocaram que suas mamães não deixam nem chegar perto da cozinha.E eles se saíram muito bem.

Foi uma experiência muito gratificante,tanto para mim,quanto para eles.
Ao vivenciar as aprendizagens,colocar em práticas experiências ,se possibilita uma motivação e envolvimento acima do esperado.
Juntamos o trabalho com gêneros textuais às práticas vivenciadas a partir uma mistura de entusiamo e dedicação com os conteúdos trabalhados em aula.

GÊNEROS TEXTUAIS

Na semana que passou,trabalhei em sala de aula com poemas.
No primeiro momento comentamos sobre as particularidades desse tipo de texto.
Os alunos já são bem familiarizados com esse gênero.
Em seguida receberam uma cópia de um poema para pintar as estrofes,numerar os versos e sublinhar as rimas.
A seguir fizeram várias atividades com rimas,encontrando palavras que combinassem entre si pelo som final.
Fizemos a análise de outros poeminhas com a finalidade de se habituarem com esse gênero,para que reconhecessem bem as características fundamentais de um texto poético.
Como tema,tiveram que trazer de casa um poema.Fizemos a análise das estrofes,versos e rimas.
A proposta seguinte seria a produção de poemas a partir de diversos temas,utilizados como sugestões,mas também se abriu espaço para que escolhessem um tema que mais lhe agradace.
Conversamos também que nesse tipo de gênero,as rimas não são obrigatórias.
Alguns tiveram um pouco de dificuldades,mas outros adoraram fazer essas produções.
Gostaria de poder registrar todas as produções,mas ficaria muito extenso.
Aí vão algumas:

A poesia é legal
A leitura essencial
Se você se interessa bastante
Fica muito interessante.

A leitura é assim
Imagino até um pinguim
Se você está brabão
Pode até tocar violão.

Se você está contente
Dance alegremente
Pra lá,pra cá
É só imaginar...


O sol é brilhante
Amarelo e forte
Ilumina o nosso caminho
Nos deixando bem quentinho.

Redondo,parece uma bola
Girando lá no céu
Esquentando a humanidade
Doce como o mel.

Uma bolacha com cor de pastel
Parece uma torre Eifel
Lá no céu.

Sol,solzinho
Lindo e bonitinho.


Amar é falar
Tudo o que dentro está
Amar também é falar
bem lá do fundo do coração
mesmo que seja um não.

Amar é dizer
é também escrever
Até fazer um gesto
Bonito e honesto.

Amar também é brigar
Mas depois se reconciliar

Amar é falar
Abrir o coração
E dizer "que bela paixão"!

Letramento

Atualmente várias defesas estão ocorrendo em torno do trabalho com linguagem. Dentre os paradigmas aceitos nesse em sala de aula, há aquele que enfatiza uma reflexão contínua do aluno sobre os materiais escritos. Dentro desta perspectiva, uma denominação que está sendo bastante usada, é a do Letramento. As discussões acerca do Letramento surgem no meio acadêmico brasileiro num contexto de reflexões sobre a importância das habilidades necessárias para o uso competente da leitura e da escrita, habilidades estas que estariam para além do simplesmente saber ler e escrever.
Essa proposta de mudança ocorre em virtude da contemporaneidade exigir novas competências dos cidadãos em relação aos usos da leitura e escrita. É fato que o índice de alfabetização aumentou bastante nos últimos anos, mas é fato também que, para a plena participação social do indivíduo, exige-se domínio da língua, pois é por meio dela que podemos expressar sentimentos, opiniões, idéias, experiências, etc. Através da língua, interagimos com a sociedade para compreendê-la, recriando-a, tornando-nos seres ativos, pois o ato de saber se expressar faz parte das competências socialmente exigidas para o exercício da cidadania, assim como , acredita-se que a língua é a grande ferramenta diária da qual ninguém poderá abdicar durante toda a sua vida, venha ele a fazer seja lá o que for. Assim, o sujeito hoje precisa ser crítico e atuante, o que requer que ele tenha domínio da língua escrita, esta, sendo vista como algo além de um sistema de códigos, mas como um sistema que possibilite uma atuação dinâmica e capaz de ser transformadora da realidade.

Na atualidade,pode-se afirmar que a escola,como principal agência do letramento não está preocupada com o letramento social,mas sim com a alfabetização,ou seja,o processo da aquisição dos códigos alfabéticos e matemáticos. Esse fato se dá a partir das exigências ditadas pelo mercado de trabalho,das exigências da sociedade enquanto progresso econômico.
A partir das leituras realizadas,mostram que os modelos que determinam as práticas escolares ,é o modelo autônomo de letramento , que considera o processo da aquisição da escrita como um processo neutro,independente das experiências e do convívio social.

Devido às exigências ditadas pelo mercado de trabalho,a escola tem se preocupado em favorecer aos estudantes,que concluam as etapas de educação básica,a fim de poderem se incluir no mercado de trabalho,sem ter uma preocupação em fazer com que tenham um empoderamento social , advindo de suas vivências, como pessoas que adquirem,no convívio social,uma larga experiência de vida e um letramento social bastante intenso sendo participantes de um mundo tecnológico e da acessibilidade aos meios de comunicação.

Para concluir,a convivência social nos diferentes ambientes de letramento nos introduz num mundo de infinitas possibilidades de ler o mundo ,de maneiras diferentes ,enquanto que a escola está preocupada com a alfabetização,propriamente dita;o ensino dos códigos alfabéticos e numéricos,impossibilitando os sujeitos de ampliar seu vocabulário social,pois o modelo de letramento em que a escola se baseia está ultrapassado.

FUNÇÕES E CONCEITOS DA EJA

Na realização da atividade 1,da interdisciplina da EJA,pude perceber o quanto essa etapa de ensino tem a acrescentar na nossa sociedade.

Que a EJA faz parte da educação básica e em nível médio,já era de conheceimento de todos.

Mas o quero ressaltar é função reparadora da EJA,ou seja,uma educação que visa reparar uma dívida social para aqueles que não tiveram acesso a e nem domínio da escrita e leitura como bens sociais,na escola ou fora dela.

Este segmento da educação tem como objetivo de permitir que as pessoas com idade superior a considerada adequada,possam se matricular no ensino regular.

Visto que a educação é um direito de todos e dever do Estado,sendo assim,a EJA pode reparar este direito a quem foi negado no tempo adequado.Mas esse fato não quer dizer que não possam ter outra chance!

Além disso a EJA deve estar voltada para a preparação para o mercado de trabalho,visto que muitos jovens ainda não empregadados, desempregados,empregados em ocupações precárias e vacilantes,podem encontrar na EJA,um lugar de melhor capacitação para o mundo do trabalho e para a tribuição de significados às experiências sócio-culturais trazidas por eles.

Como diz o próprio parecer"a EJA é uma promessa de vida".

Literatura e Linguagem

Bom,semestre iniciado,é arregaçar as mangas e começar a trabalhar.

Falo tanto em trabalhos acadêmicos,como em sala de aula.

E como nesse semestre teremos uma interdisciplina que abordarás linguagens,é nesse ritmo que que comecei a trabalhar em sala de aula nesta semana.

Iniciei dois trabalhos importantes na área da literatura e linguagem.

Primeiramente iniciei a construção de uma álbum com meus alunos.Nesse álbum eles farão espécies de fichas de leituras semanais,onde registrarão em um caderno a análise das obras literárias,juntamente com a cópia da capa do livro.Após cada análise concluída,será feita uma apresentação oral para os demais colegas.

Acredito que por esse caminho,os alunos terão uma boa oportunidade de ampliar seus vocabulários e ter acesso ao mundo fantástico da literatura infanto-juvenil,visto que o acesso a leitura é uma necessidade básica para escrever bem .

Outro trabalho iniciado é o trabalho com diferentes gêneros textuais.

Segundo o professor Luiz Antônio Marcushi, professor de linguística da Universidade Federal de Pernambuco,gênero textual é definido como uma noção vaga para os textos materializados encontrados no dia-a-dia e que apresentam características sócio-comunicativas definidas pelos conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica."

Já Luiz Carlos Travaglia, Professor e Doutor de Língua Potuguesa e Linguística da Universidade Federal de Uberlândia, Gênero Textual se caracteriza por exercer uma função social específica. Para ele, estas funções sociais são pressentidas e vivenciadas pelos usuários. Isso equivale dizer que, intuitivamente, sabemos que o gênero é usado em momentos específicos de interação, de acordo com a função social dele. Quando vamos escrever um e-mail, sabemos que ele pode apresentar características que farão com que ele “funcione” de maneira diferente. Assim, escrever um e-mail para um amigo não é o mesmo que escrever um e-mail para uma universidade, pedindo informações sobre um concurso público, por exemplo."

Comecei a construção do portfólio com a abordagem da história da escrita,desde a escrita pictográfica,ideográfica até a escrita atual.

A partir daí,conversamnos sobre os diferentes tipos de textos utilizados em nosso dia-a-dia,a função de cada gênero,algumas especificidades ,enfim.

O primeiro gênero a ser trabalhado foi as histórias em quadrinhos.Eles tiveram acesso a uma HQ,fizemos uma análise da mesma,e em seguida,fizemos um esquema com as principais características desse tipo de texto.

O próximo passo,foi a construção de uma HQ,observando as características apontadas em aula.Essa atividade deverá retornar ao portfólio a fim de que ao final tenham reunidos em um lugar,diferentes gêneros de texto,visto que essa atividade foi levada para ser concluída em casa.

O objetivo com esses dois trabalhos é,formar,acima de tudo,leitores e escritores de verdade.

" O Trabalho com textos e com diferentes tipos de texto é fundamental para o desenvolvimento da competência comunicativa."(Luiz Carlos Travaglia)

Em seguida volto a dar notícias sobre a continuidade desses trabalhos.

RETA FINAL

Inicia-se mais um semestre,mas este apresenta um diferencial.É o último semestre onde concluíremos mais uma etapa.Digo as interdisciplinas, que neste semestre ,me parecem que vão ser de arrepiar.

Acho que vai ser um fechamento de ouro,aqueles que ficarão na memória.

As interdisciplinas ,me parecem densas,complexas.Os textos, nem pensar,as cobranças,essas num grau de excelência.

Sim,o término de mais uma etapa.

Tudo no início,parace que não vamos conseguir dar conta.E mais algumas semanas,e já estamos de novo no ritmo,prontas para o que der e vier.

Todo início me sinto cansada,já pedindo a Deus que me dê forças e me ajude.

E nesse semestre,não está sendo diferente!

As leituras,de pequenos textos!!!!!!

As atividades propostas,para o semestre,bastante complicadas.

Espero compreensão por parte de nossos professores,devido a complexidade das mesmas.

Mas é isso aí.Não temos nem como reclamar,afinal estamos rumo ao final.E se percorremos praticamente toda a caminhada,não vai ser agora que vamos morrer na praia.

O meu desejo é de um ótimo semestre a todos e nenhum a menos.