Fiquei um pouco,digo,inquietada pelo fato de ter que seguir a um roteiro semanal,pois não estava acostumada a planejar para a semana toda.Mas enfim,a primeira semana foi bastante produtiva e meu objetivo semanal foi alcançado.
Foram bastante atividades envolvendo à questão relacionada a identidade que culminou com a produção dos bonecos e a construção das suas identidades.Eles adoraram fazer, e para minha surpresa,apesar de serem pequenos,se organizaram bem,em relação a quem traria o quê dos materiais.Trabalharam com muita harmonia,e empenho na produção dos bonecos.
Eu me surpreendi com os resultados finais,pois os bonecos ficaram bem legais e mais uma vez achei que por serem pequenos iriam ter bastante dificuldade.
Eles estão ansiosos por começar a fazer atividade de pesquisa sobre o arco-íris,mas acho que o laboratório estará pronto para uso na semana que vem.
Outro fato que está me deixando insegura é o fato de não ter nenhum comentário no meu planejamento semanal por não saber se estou indo pelo caminho certo.Enfim,vamos aguardar.
Para esta semana já alterei o cronograma das semanas,pois a partir do momento que iniciei o trabalho da construção dos bonecos,questionei sobre quais partes deveriam ter seus bonecos.
Aproveitando esse gancho,resolvi que nesta semana irei trabalhar com o tema meu corpo,onde trabalharei com as medidas de cada um(peso,altura) e também abordarei as questões de cuidados e higiene e saúde com o corpo.Está feito no meu wiki uma observação a respeito dessa mudança de planos.
Afinal o planejamento é flexível ou não?
Estou sentindo uma enorme diferença em relação a minha prática em sala de aula.Quando começo a planejar, fico querendo incluir tantas atividades a fim de contemplar todas as áreas,que acaba ficando pesado.
Enfim,em tempos de estágio vale a pena percebermos que todo o esforço não foi em vão,que tivemos uma boa base de aprendizagem,mas no que se refere as tecnologias ,ainda estou um pouco travada sem os computadores.
Mas espero que nesta semana os computadores já estejam a nossa disposição,pois abriram a sala de informática para ver o que estava funcionando e o que não prestava,estão fazendo as limpezas e acho que para a semana que vem já estarão a nossa disposição.Fico feliz por saber que por uma atitude minha de ir falar com a nossa coordenadora sobre a necessidade da informática para fazer meu estágio,acabaram cedendo a reconhecendo que a informática em tempos atuais, é um recurso extremamente importante e que desperta o interesse dos alunos na busca do conhecimento.

Planejamento flexível a inclusão das tecnologias

A cada semana que passa,o trabalho em sala de aula com a temática EU,fica mais interessante.
Desde o momento que decidi por que caminhos iria seguir,fiquei bastante entusiasmada com a infinidade de subtemas em que poderia focar o planejamento.
Mas fazendo um cronograma dos temas que serão abordados nas nove semanas de estágio pude me dar conta da riqueza que tenho nas mãos.
Nesta semana que está se iniciando,começamos o estágio propriamente dito,porém já há três semanas comecei a me dedicar no projeto que escolhi como ação pedagógica para o estágio.
Conforme as postagens anteriores já estou a mil,e meus aluninhos também.
Hoje passei o dia refazendo meu projeto conforme as novas orientações para o estágio.Também me debrucei sobre o planejamento semanal,mas me dei conta que estou feliz por não estar trabalhando com uma turma de 4º série,estou adorando meu pequenos.Acho também que seria até mais difícil planejar, pois todos sabemos que com o tempo acabamos criando alguns vícios e que, talvez até me causaria um certo bloqueio para inovar.
Como iniciei o ano com pouco material para trabalhar com 3º ano,tive que correr atrás e acabei achando muito material para trabalhar com a turma.
A temática escolhida abrange mais a área de estudos sociais,mas ficou muito fácil integrar conteúdos das outras áreas.
Segundo a professora Cida Bergamaschi, planejar um trabalho que tenha como eixo integrador uma temática de estudos sociais pode representar a possibilidade de trabalhar com conhecimentos de ciências naturais, de linguagem e de matemática.
E estou gostando muito,e confesso que adorei quando trabalhamos com a interdisciplina de estudos sociais.Fica fácil mesmo de integrar!
Na semana que passou iniciei o trabalho com documentos que contam parte da história de cada um.Trabalhamos com a certidão de nascimento,e interpretamos o documento de cada um,e eles fizeram questionamentos bastante interessantes.Alguns descobriram o nome de sues avós,pois o chamam por apelidos."Ah minha vó se chama Maria Geneci,e eu a chamo de vó Nice!Não sabia que o nome dela era esse."
Conversamos sobre a importância de ser feito o registro de nascimento logo depois do parto.
Em seguida preencheram uma ficha com dados da suas certidões.Outra atividade muito legal foi a construção de gráfico a partir do preenchimento de uma tabela sobre os locais de nascimento de cada um.Porém não posso deixar de destacar um momento muito significativo.
Na terça-feira,logo que entramos na sala de aula,feitas as atividades de rotina,oração,calendário,e preenchimento do painel do tempo,eles perceberam no céu a presença de um lindo arco-íris.Percebendo o entusiasmo e a curiosidade pelo fato,fiz um levantamento sobre o que eles sabiam e o que gostariam de saber sobre o arco-íris.Logo pensei que não poderia deixar passar em branco,pois eles ficaram muito inquietos.
Anotei no quadro as certezas provisórias e as dúvidas temporárias e eles copiaram nos seus cadernos. A princípio pensei em fazer um PA pesquisando em livros e materiais impressos,pois sobre esse tema existe muitas coisas interessantes nos livros.
Mas para a minha surpresa,recebi a notícia que terei alguns computadores, não sei ao certo quantos, para poder trabalhar.Para quem não tinha nenhuma opção em termos de incluir a informática na minha prática, fiquei bastante entusiasmada.

Prática em sala de aula

Estou contando com a participação e integração dos meus alunos em sala de aula,pois eles têm demonstrado um grande interesse pelos assuntos abordados.

Inicialmente comecei trabalhar com a identidade de cada um, a apartir do texto Identidade, de Pedro Bandeira.

Após a leitura do poema,conversamos sobre o significado da identidade das pessoas e promovemos uma discussão coletiva sobre as ideias do texto.

Fizeram uma atividade onde deveriam escrever sobre a sua identidade e sobre alguma identidade que gostariam de assumir.

Fico muito entusiasmada com o envolvimento e a participação de todos,pois têm a oportunidade de se expressarem sobre quem são,onde nasceram,quem são suas famílias,suas realidades.

Faz-se necessário nesse momento que as crianças saibam a importância de se ter uma identidade.Eles rapidamente respondem que é para que as pessoas possam ser identificadas em determinadas situações.

Na próxima etapa trabalhamos com o nome de cada um, partindo do poema de Pedro Bandeira Nome da gente.

Eles puderam conhecer a história de seus nomes,pois levaram um pequeno questionário para ser respondido pelos pais.

Perguntas como:quem escolheu meu nome,qual motivo da escolha,que outros nomes pensavam e se fosse do outro sexo,como se chamaria?

No outro dia,na sala de aula socializaram suas respostas.

Em seguida redigiram um texto contando sobre a história do seu nome.

Novamente discutimos sobre a importância de se ter um nome,e eles perceberam as situações embaraçosas e as formas de como as pessoas seriam chamadas se não possuíssem um nome,como o coisa,ou pessoa,ei você aí...

Como tema de casa tiveram que pesquisar o significado dos seus nomes, para que em seguida pudessem socializar esse novo conhecimento.

O próximo passo foi conhecer as origens do seu sobrenome.Aí se abriram muitos questionamentos sobre a mistura dos povos na construção da formação do povo brasileiro.

Começamos a conversa sobre a chegada dos descobridores do Brasil,os portugueses,levei-os até o mapa mundi a fim de que localizassem Portugal e como foi a chegada aqui no Brasil.Expliquei que essa descoberta foi por acaso e que na verdade os portugueses estavam procurando um caminho para as Índias.

Conversamos sobra os espanhóis,africanos(período da escravidão),alemães e italianos e outros povos que para cá vieram,e que a chegada desses imigrantes resultou numa miscigenação do povo brasileiro.

Novamente tiveram que pesquisar junto aos familiares a origem dos seus sobrenomes.

Nesta semana iremos socializar esses conhecimentos a fim de poderem identificar a origem da formação das suas famílias.Paralelo a esse tema será trabalhado a música Gente tem sobrenome,do cantor Toquinho.

Acredito que todas essas atividades estão estruturadas de forma a dar oportunidade aos alunos de refletirem sobre a sua realidade,comparando-a com outras realidades,identificando as relações entre o particular e o geral, percebendo as diferenças e semelhanças, de modo a poder compreender esta realidade, manifestar opinião e estabelecer conclusões, participando assim como sujeito ativo do processo de construção do conhecimento.

Ação pedagógica

A ação pedagógica planejada para executar nestre semestre, se baseia principalmente no estudo e na compreensão do eu de cada aluno.

Nesta fase a criança está configurando seu mundo, e penso que trabalhar com a realidade de cada um é a melhor maneira de representar o elo entre a criança e seu mundo e a necessidade de compreensão da sociedade que está inserida.

Essa abordagem possibilita a integração de diversas áreas de conhecimento.

Esse tipo de trabalho faz com que os alunos desenvolvam conceitos a partir da sua história de vida,de conhecimentos que fazem sentido dentro do seu contexto histórico familiar.

Entender o porquê da necessidade de se ter um nome e sobrenome,qual é o significado do seu nome,quem escolheu esse nome,ou, que nome gostaria de ter,são questões que possibilitam o envolvimento e a busca por informações,que nunca foram antes pensadas por elas,e que de repente começam a ter sentido.

Quem são realmente,suas identidades,que conjuntos de fatores formam a identidade de cada pessoa,são assuntos que as interessam e fazem da sala de aula um ambiente desafiador e facilitador para irem em busca a fim de se conhecerem como sujeitos sócio-históricos.

Trabalhar com noções de que , cada aluno é um ser, único, com especificidades que são só suas,mostram como a criança se vê- sua auto-imagem,sendo importante que ela se perceba e aceite a diversidade.

Convém destacar a importância da história e da geografia como áreas fundamentais nessa proposta a fim de desenvolverem conceitos importantes.

Através de atividades de História surgem atividades para desenvolvimento da noção de tempo, de visão histórica sobre o cotidiano e de consciência do sujeito como fazedor da história.
Já a função da Geografia é propiciar a compreensão do espaço produzido pela sociedade, suas desigualdades e contradições, as relações de produção que nela se desenvolvem, bem como a apropriação que essa sociedade faz da natureza. Cabe à Geografia explicar como as sociedades produzem o espaço, conforme seus interesses em determinados momentos históricos (e aqui mais uma vez os dois campos se inter-relacionam), e como este processo implica uma transformação contínua.
O estudo do espaço supõe a análise da sociedade e da natureza, não isoladas mas como partes integrantes de uma totalidade, a qual se organiza e relaciona, configurando-se em diferentes paisagens, de acordo com os diferentes tipos de sociedade embricadas em um determinado território.
Para tanto, cabe à escola, a ampliação e o aprofundamento das noções de localização espaço-temporal da criança: vizinhança, distância, lateralidade, limite, causalidade e suas inter-relações. (Vale lembrar mais uma vez que todas estas noções a criança já as tem, de alguma forma, na medida de seu contato com o espaço vivenciado. É preciso verificar como a criança percebe seu espaço).
Este processo deve ser feito com o respaldo de disciplinas como Educação Física, Educação Artística (Plástica, Cênica e Musical), Língua Portuguesa, Matemática e Ciências Naturais que, ludicamente, podem também trabalhar tais relações.

NADAMOS E VAMOS CHEGAR ATÉ A PRAIA

Começado mais um semestre,sempre me vem a mente aquelas promessas:neste semestre prometo que vou ser pontual e assídua nas minhas postagens,como estudantes,que em todo início de ano prometem,pelo menos para si, que vão caprichar naquele caderno novinho,branquinho,sem nenhuma orelhinha.

Mas nesse início , parece ser tudo diferente.Reta final, estágio, tudo diferente de antes.Começamos o semestre num ritmo de despedidas,pensando que será o último ano em que teremos um ínicio.Início do fim ou começo de um novo tempo!

A verdade é que estamos começando de novo.O tão esperado estágio,que para alguns um "bicho papão", para outros,nem tanto assim.Confesso que estou sim apreensiva,agitada, ou melhor dizendo, nervosa e com um frio na barriga.

Embora contando com a experiência docente,sabemos que é um momento decisivo na nossa caminhada como alunas do Pead.Hora essa de pôr em prática o que trabalhamos nesses longos sete semestres de curso.

Uma verdade que me parace ser forte e verdadeira.Nada do que foi será,de novo do jeito que já foi um dia,como diria Lulu Santos.

Lembrei da metáfora da praia.Nadamos até agora,passamos por tempestades no mar,conseguimos vencer os altos e baixos das ondas,algumas vezes,parecíamos afundar nas dificuldades, mas havia sempre uma mão estendida pronta a nos puxar para cima a fim de recomeçar a nadar.

Fico tranquila em saber que apoio e ajuda não nos faltarão,pois não seria agora , visto que chegamos até aqui,que nos faltaria essa força e até mesmo um empurrãozinho para chegarmos até a praia.

Mas ao mesmo tempo que sei que teremos apoio e ajuda,me preocupo se terei condições de elaborar as tão temidas arquiteturas pedagógicas que teremos que pôr em prática,pois lembro-me das dificuldades que tivemos no ano passado de elaborar e planejar uma AP,que acabamos não colocando em prática com nossos alunos.

Estou começando um ano com um desafio,pois depois de trabalhar seis anos com turmas de 4º séries, estou trabalhando com um 3º ano,onde seria uma antiga 2º série.

Não sei ao certo que tipo de arquitetura vou trabalhar,pois ainda não sei como ficará, pois na minha escola o laboratório de informática está desativado.

Estou pensando em trabalhar com algum assunto relacionado aos países ou países que participarão da copa, pois no início do ano as crianças me pareceram bastante curiosas em relação ao assunto quando fizemos uma lista de nomes de cidades e de países.Logo percebendo o interesse pelo assunto, peguei o mapa mundi e comecei a explicar e mostrar alguns países e continentes que surgiam curiosidades.

Por enquanto estou trabalhando com a história de cada um:sua identidade,seu nome,sua família e história familiar.

Como diz a música,"tudo muda o tempo todo no mundo".Pode ser que muita coisa mude...

Ideias de Freire e arquiteturas pedagógicas

Depois da leitura dos textos para a interdisciplina de didática ,extrai as principais pontos da pedagogia de Paulo Freire sobre a educação.
O trabalho de alfabetização de adultos desenvolvido por Paulo Freire não é necessariamente um método,mas sim uma reflexão sobre o significado da educação.
Para Freire o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno.
Os aspectos mais marcantes da obra de Freire são:

*Prática de sala de aula que desenvolva a criticidade dos alunos;
*Matar nos educandos sua curiosidade,seu espírito investigador,e a criatividade;
*A educação tem como fim inquietar o aluno;
*Professor possibilita a criação ou a produção do conhecimento;
*O professor deve levar os alunos a conhecer conteúdos,mas não como verdades absolutas;
*Os homens se educam entre si mediados pelo mundo;
*Em sala de aula,um aprende com o outro e é necessário que as relações sejam afetivas e democráticas;
*O sujeito da criação não é individual ,mas sim coletivo;
*Valorização da cultura do aluno é a chave para o processo de conscientização;
*Uso de palavras e temas geradores;
*O método Freire pretende habilitar o aluno a ler o mundo;
*Concepção de ser humano como histórico e inacabado sempre prontos a aprender.

A partir da ideias mais marcantes de Freire,é possível relacionar em vários pontos com as arquiteturas pedagógicas e o trabalho com projetos de aprendizagens,pois o objetivo dessas práticas pedagógicas,faz com que nossos alunos sejam os autores de suas próprias aprendizagens,construindo uma nova visão dos conteúdos abordados,tabalhando com a busca do seu conhecimento e tendo o professor como alguém que inquieta e possibilita a criação e a produção desse conhecimento,através da valorização da sua cultura e do seu potencial como seres capazes de estar sempre prontos a aprender.